LA IMAGEN FIJA EN LA ENSEÑANZA.

En esta entrada os voy a hablar sobre las principales características de la imagen fija (pósteres, fotonovelas, murales...), cómo se usa la imagen digital en el aula y su importancia didáctica, así como distinta aplicaciones web para crearlas.

PROCESO DE DISEÑO DE UNA IMAGEN FIJA. 

¿QUÉ ES LA IMAGEN FIJA?

A la hora de diseñar una imagen fija no sobra con hacerla y ya está, sino que lleva consigo una serie de pasos que hay que seguir para que el diseño tenga lugar con éxito:

1. Planificación. → Pensar una idea y estructurar lo que quiero y cómo lo voy a llevar a cabo. 
2. Búsqueda y síntesis de información. → Recabar todos los datos que van a servirme para llevar a cabo mi idea. 
3. Diseño y publicación. → Pues es marcha de todas las estrategias para comenzar comenzar con el diseño de la imagen fija y la posterior publicación. 
4. Evaluación. → Ser honestos con nosotros mismos y evaluar nuestro trabajo, nuestro diseño. 

Un recursos muy útil para la planificación del diseño, es la realización de un boceto. 

El boceto, guión o sipnosis es una primer borrador plasmado sobre un papel, en la que se seleccionan las ideas que se le ocurren, realizan un esquema y pasan a redactarla y corregirlas.

FOTOGRAFÍAS Y OTROS ELEMENTOS GRÁFICOS. 

PLANOS

• Primerísimo plano. → Muestra detalles, expresiones faciales. 
• Primer plano. → Rostros o detalles, emociones.
• Primer plano amplio. → Dialogo, por debajo de la axila por encima del codo. 
• Plano medio. → Hasta la cadera, buscando relacionar personajes o personajes-ambiente. 
• Pleno tres cuartos o americano. → Rodillas. 
• Plano entero. → Presentar. 
• Plano de conjunto. → Relacionar personajes. 
• Plano general. → Localización, predomina el paisaje. 

ÁNGULOS

• Normal. → Pose normal. 
• Picado. → Encima del personaje, dándole imagen de abrumado e inocente. 
• Contrapicado. → Bajo el personaje, buscando engrandecer. 
• Cenital. → Perpendicular al suelo, no muy común. 
• Nadir. → Apunta al cielo, no es muy común. 

CONSEJOS para la realización de fotografías de calidad:

• Más fotografías, más calidad. 
• Mejor las fotografía que no están sobreexpuestas. 
• Ráfagas si queremos expresar movimiento. 
• Hacer varias tomas desde distintos ángulos. 
• Evitar que se registre nuestra sombra. 
• En los paisajes incluir motivos en primer plano para enmarcarlos y dar la impresión de perspectiva. 
• En los planos no cortar cabeza y pues y evitar hacer tomas contra el sol. 
• Además de fotografías podemos utilizar otros elementos gráficos tales como dibujos, gifs...

El uso de la fotografía en la educación a través de pósteres, fotonovelas y murales multimedia es muy típico actualmente, ya que las TIC facilitan a los profesores y alumnos la creación de éstos y tienen la posibilidad de trabajar más cooperativamente, fomentando así lo que denominamos "inteligencia colectiva".

LA FOTONOVELA EN EL AULA. 

La fotonovela es una publicación destinada a un público y que consiste en una narración sentimental con personajes estereotipados (buenos y malos), presentada en una serie de viñetas fotográficas acompañadas de un pie o de diálogos sobrepuestos a cada fotografía.

Uso en el aula:

1. Propuesta sobre lo que se va a realizar. 
2. Análisis y definición exhaustiva de la propuesta. 
3. Búsqueda de información para llevarla a cabo. 
4. Búsqueda de creación de ideas para realizarla. 
5. Planificación del diseño. 
6. Desarrollo del diseño.
7. Evaluación de todo el proceso creativo. 
8. Presentación al resto de la clase. 

Cómo crear una fotonovela:

• Acordar un tema en concreto en torno al que girará todo el guión.
• Decidir el planteamiento, el nudo y el desenlace provisionales de la historia.
• Elegir el número de personajes, los escenarios, el vestuario y la evolución temporal.
• Inventar un título llamativo para el proyecto.
• Escribir el desarrollo de la idea original en forma de relato.
• Corregir los aspectos fallidos y debatir sobre la mejor forma de poner en imágenes el resultado.
• Esbozar cada escena, de forma que los autores puedan 
• imaginar los encuadres y contenidos de las futuras 
• fotografías.
• Redactar los pies de la foto a partir del relato y elaborado.
• Comenzar el trabajo de fotografía en los decorados y escenarios elegidos.
• Pensar en la presentación final del proyecto.
• Presentarla en clase ante los compañeros, distribuir copias y explicar el proceso.
• Puesta en común de los resultados y de la experiencia.

MURALES MULTIMEDIA EN EL AULA. 

Los murales multimedia son una serie de murales que se realizan con las TIC; estos pueden incluir imágenes, vídeos, texto, sonidos... y se pueden difundir a nivel global.

Uso en el aula:

• Alumnado:
• Presentar proyectos de investigación
• Realizar carteles de divulgación y animación a la lectura.
• Realizar carteles publicitarios, reseñas bibliográficas, reportajes, etc
• Ofrecer recursos sobre un tema
• Plantear una actividad.
• Promocionar un blog, un libro, un film...

• Profesorado:
• Hacemos una variación de la metodología de enseñanza.
• Si el alumno ha de elaborar un mural, potenciaremos su autonomía y su capacidad crítica.
• El discente aprenderá a manejarse con variedad de formatos que se pueden incluir (texto, imagen, sonido, etc)..
• El alumno adquirirá nociones de estética y presentación,
• Es un apoyo interesante para impartir clase.

Aquí os dejo el enlace a una página que explica los usos didácticos del mural en el aula.

Aplicaciones web para crear murales multimedia:

GLOGSTER

Glog es una imagen multimedia interactiva que se parece a un mural, pero que permite la interacción con el contenido. 

Esta aplicación nos permite, una vez registrados, la creación de nuestro propio glog, hacer un seguimiento de las clases, ver a los profesores, ver proyectos y leer los mensajes. 

En esta página aparece una lámina "en blanco" en la que podemos incluir texto, gráficos, imágenes, audios, vídeos y un sinfín de cosas más. 

Las posibilidades que nos ofrece esta página, son las siguientes: 

• Los glogs quedan publicados en Internet
• Podemos publicar el glog de manera pública o privada
• Los glogs pueden utilizarse tanto en el ámbito educativo como en el personal.
• Instruimos al alumnado acerca del uso de la red en su tiempo de ocio.
• Puede utilizarse en diversos niveles educativos,
• Permite incorporar con facilidad textos, enlaces a otras páginas web, imágenes, audios, etc
• Ofrece una gran variedad de estilos de diseño
• Los glogs son fáciles de elaborar
• Durante el proceso de elaboración asistimos al resultado final
• No hay plantillas cerradas ni un orden establecido.

Glogster vs Glogster EDU

• La creación de proyectos educativos de clase.
• Los eduglogs que hacen los alumnos son privados
• El profesor puede crear fácilmente un espacio propio para su clase y así, poder comunicarse con ella.
• El profesorado puede ver directamente los glogs elaborados por el alumnado.

CONCLUSIÓN

Podemos decir que la imagen fija es un recurso que se da en cualquier ámbito, tanto personal como escolar, y es un apoyo a la hora de enseñar el contenido de las escuelas, ya que es una herramienta muy creativa y motivadora para el alumno y aporta un sinfín de posibilidades; sobre todo con la implantación de las TIC en el aula.