LA COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO

En esta entrada os voy a hablar sobre el cambio de paradigma que está teniendo lugar actualmente en las escuelas debido a la implantación de las nuevas tecnologías en el aula. A causa de esto, la competencia digital que el profesorado debe tener en estas aulas también debe de ser mayor y diferente, una competencia que ahora pasaré a explicar.

EL DOCENTE EN LOS NUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOS. 

En la nueva sociedad de la información y el conocimiento, el método tradicional de enseñanza-aprendizaje no tiene cabida, es por esto que actualmente el método más utilizado en las aulas es el constructivista. 

El método constructivista se basa en una metodología donde:

• El docente actúa como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando en el alumno el pensamiento crítico; ayudándolos a aprender a aprender. 
• El alumno es un sujeto activo en el aprendizaje y  es constructor de su propio conocimiento, fomentando así su desarrollo cognitivo.  
• El aprendizaje ya no es memorísticos, sino que pasa a ser conceptual y procedimental.

Por tanto, actualmente el docente:

• Es un experto que domina los conocimientos que imparte. 
• Atiende a la diversidad. 
• Busca innovación constante. 
• Transmite valores. 
• Establece objetivos a sus alumnos. 

LAS NUEVAS COMPETENCIAS DIGITALES. 

• DOCENTES

Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los

maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con

nuevas pedagogías y fomentar las clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción

cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. 

Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase:

• Tener una actitud positiva hacia las TIC, estar receptivos. 
• Utilizar con destreza las TIC en su ejercicio profesional. 
• Planificar el curriculum con actividades o tareas utilizando las TIC. 
• Utilizar las TIC para el trabajo colaborativo y participativo. 
• Evaluar el uso de las TIC en entornos educativos. 

• ALUMNOS

Aunque los alumnos emplean las TICs en su vida cotidiana, es importante desarrollar en la escuela la competencia digital en ellos. 

En el Siglo XXI, con la llegada de las TICs, nacen tanto la sociedad de la información, como la sociedad del conocimiento; dos sociedad que hay que aprender a distinguir para que lo alumnos fomenten su pensamiento crítico en cada una de las dos. 

En la sociedad de la información:

• Convergen los soportes.
• La información se da de forma unidireccional. 
• Predomina el sistema. 
• La información es masiva, indiscriminada.
• Existe un carácter democrático. 
• Predominan los periódicos, los medios de comunicación audiovisual, la radio...

En la sociedad del conocimiento:

• Convergen los contenidos. 
• La información se reelabora, se interpreta, se comunica. 
• Predomina el sujeto. 
• Los contenidos se suelen elaborar individualmente. 
• Se centran en el proceso. 
• La información es participativa. 
• Predominan los blogs, los grupos de discusión, las wikis, los debates...

Por todo esto, es importante que la competencia digital de los estudiantes también se base en que información, de la que encuentran en la red, es más fiable, mejor y más interesante. Para esto, deben aprender a ser críticos con lo que leen, conociendo muy bien la procedencia de cada tipo de información y el objetivo de esta. 

EL NUEVO ROL DEL PROFESORADO ANTE LAS TICs.  

Actualmente las TICs son la base de la enseñanza, a través de herramientas que favorecen los procesos de aprendizaje, facilitando el acceso a la información y a la comunicación en el espacio y en el tiempo. Es por esto, que el gran crecimiento tecnológico da lugar a un cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las escuelas.

A causa de esto, existe miedo a que los docentes sean remplazados por las tecnologías, pero esto no es del todo cierto. Este cambio únicamente obliga al docente a modificar la metodología, los roles y las actividades que desempeña, pero en ningún momento las tecnologías deben suplantar al docente. 

Nuevos roles docentes:

• Organizador.
• Organiza el Procesos de E-A. 
• Organiza la información. 
• Planifica el currículum.
• Facilitador.
• Facilita los medios y los recursos.
• Formula preguntas clave y cuestiona a los alumnos. 
• Guía a los alumnos durante el proceso de E-A.
• Proporciona en todo momento "Feedback".
• Coordinador. 
• Coordina el diálogo. 
• Desarrolla canales de comunicación bidireccional. 
• Diseñador.
• Diseña materiales y recursos adaptados a las características propias de los estudiantes. 
• Motivador.

• Aconseja.
• Comunica.
• Invita a la acción. 
• Genera confianza. 
• Líder. 
• Anima a realizar proyectos y propuestas. 
• Apoya ideas y pensamientos. 
• Analiza estrategias. 
• Potencia el trabajo en equipo. 
• Evaluador. 
• Identifica errores. 
• Refuerza aciertos. 
• Señala criterios de trabajo y actuación.
• Consejero. 
• Orienta al estudiante. 
• Da importancia al proceso autodidáctico e intelectual del alumno. 
• Realiza un seguimiento del aprendizaje de sus alumnos para guiarlos y solucionar sus dudas. 
• Tecnológico. 
• Posee las habilidades técnicas para trabajar con los sistemas y ayudar a los estudiantes en el desarrollo de los cursos. 
• Investigador. 
• Investiga/explora su propio trabajo. 
• Especialista del saber. 

EL MODELO TPACK. 

La implantación de las nuevas tecnologías en el aula, ha dado lugar a la aparición de un nuevo modelo educativo conocido como modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) o modelo del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. 

Este modelo promueve en las aulas una metodología basada en las TICs orientadas a la enseñanza y el aprendizaje, mediante la unión de los contenidos, la pedagogía y la tecnología, para la creación del conocimiento en los alumnos.